Palabras clave
Formación inicial
educación normal rural
formación de profesores
educación normal rural
formación de profesores
Cómo citar
Álvarez León, M. E., Wilson Garcia , C. J., & Victorino Rámirez, L. (2025). Formación docente en Escuelas Normales y Normales Rurales: estudio comparado. Revista Iberoamericana De Educación Rural, 3(5), 131–147 pp. https://doi.org/10.48102/riber.v3i5.84
Resumen
La propuesta curricular 2022 señala que las Escuelas Normales desempeñan un papel
fundamental en la formación de docentes para la Nueva Escuela Mexicana, pues han
sido columnas en la construcción del país al formar maestros de educación básica. Este
artículo analiza la historia, evolución y desafíos actuales de las Escuelas Normales y
Normales Rurales, con el propósito de identificar elementos de análisis en ambas instituciones,
considerando los procesos históricos que han compartido. Se hace uso de la
metodología comparativa para explorar las diferencias y similitudes en la formación de
docentes en contextos urbanos y rurales, sin pretender señalar que una es mejor sobre la
otra, sino de hacer visible las diferencias y los elementos entre estos tipos de Normales.
El análisis se enfoca en tres unidades: el perfil de ingreso, la identidad y el descenso de la
matricula y la percepción social. Estos elementos permiten identificar quiénes se están
integrando a las Escuelas Normales y desde las instituciones quiénes se esperan integren
las Escuelas Normales, los procesos sociales que experimenta durante su formación,
que llevan a la adquisición de una identidad, y la percepción social de las escuelas,
desde los medios de comunicación y las comunidades locales en las que están inmersas.
Las unidades de análisis facilitan la comprensión de ciertas practica educativa y los
ideales que defienden. El estudio realiza una indagación teórica que examina la formación
inicial de los normalistas mediante la revisión documental, recuperando su carácter
histórico y la influencia de las políticas públicas y reformas educativas. Este avance de
investigación retoma estudios previos sobre los normalismo y justifica la relevancia de
hacer un estudio comparado entre Escuelas Normales y Normales Rurales, estudios que
se hacen con poca frecuencia, pero que pueden llevar a identificar fortalezas y debilidades
que puedan contribuir a la consolidación de la educación normal en el siglo XXI.
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