Palabras clave
Aulas multigrado
saberes docentes
enseñanza primaria
matemáticas
saberes docentes
enseñanza primaria
matemáticas
Cómo citar
Arceo Luna, A. R. (2025). Involucrar el entorno en la clase de matemáticas del aula multigrado. Saberes docentes. Revista Iberoamericana De Educación Rural, 3(5), 79–95 pp. https://doi.org/10.48102/riber.v3i5.73
Resumen
Una de las potencialidades de la escuela rural y multigrado es el estrecho vínculo entre
la comunidad y la escuela. El objetivo de este trabajo fue identificar cómo profesores
de aulas multigrado ponen en juego sus saberes respecto al entorno cuando incluyen
aspectos del contexto de los estudiantes y de la escuela para trabajar contenidos
matemáticos. El concepto de saberes docentes de Rockwell y Mercado es el referente
teórico principal. Se trata de un estudio de caso que asume un enfoque cualitativo.
Participaron dos profesoras de escuelas bidocentes, los datos se recuperaron a través
de observaciones de aula y entrevistas. Entre los hallazgos principales se reconoce
que el entorno es una herramienta útil para la labor docente con estudiantes de
distintos grados. Además, se puso en evidencia que la necesidad de vincular el entorno
con los aprendizajes escolares demanda que los profesores de aulas multigrado
pongan en juego sus saberes para determinar si darán mayor relevancia al contenido,
al sentido útil de las matemáticas o aspectos de la organización de la clase.
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