Problematizar la docencia en telesecundarias de contexto indígena desde un círculo de estudio

Resumen

Este articulo tiene por objetivo principal analizar desafíos en el trabajo cotidiano con alumnado hablante de una lengua indígena desde la perspectiva de tres profesoras de telesecundarias de localidades indígenas rurales de Veracruz. Deriva de un estudio más amplio centrado en la implementación de un dispositivo de formación continua para profesorado de telesecundarias de contexto indígena. Incluye una problematización relativa a la escasez de acciones públicas para la atención a alumnado y profesorado de secundarias de localidades indígenas. También se describe el contexto del estudio destacando características de las docentes, escuelas y lenguas presentes en las localidades (náhuatl y chinanteco). En los elementos teóricos se aborda el concepto de profesión docente, así como el conocimiento comunitario como base de una enseñanza contextualizada y pertinente. En la ruta metodológica se incluyen fases del estudio marco que recupera elementos de Investigación Basada en el Diseño. Los resultados destacan la ausencia de formación docente para la labor profesional con estudiantes hablantes de lengua indígena; a su vez, se señala rezago educativo, ausentismo y deserción escolar originado, principalmente, por el distanciamiento social derivado de la pandemia; hay dificultades para el desarrollo curricular y retos para profundizar en el conocimiento comunitario de las escuelas.