El aprendizaje de conocimientos ngiguas a partir del método inductivo intercultural

Resumen

El presente trabajo visibiliza las formas de aprendizaje con el Método Inductivo Intercultural (MII) de niños y niñas en la comunidad y escuela indígena en el estado de Puebla. Las actividades que viven día a día se convierten en escenarios de interaprendizaje en los que se explicitan saberes propios, valores, actitudes, emociones y procesos de construcción de conocimientos desde entornos colaborativos. A lo largo de cuatro períodos escolares y, este último con situación de pandemia, se trabajó con cinco unidades didácticas que desarrollan actividades sociopedagógicas, en torno a las cuales emanan el resto de las acciones que despliegan conocimientos propios y escolares. De esta manera, se hace notar la colaboración de las y los comuneros[1], así como el papel del docente desde una transformación intrínseca. El presente trabajo nos muestra que el aprendizaje es posible desde entornos propios de las y los estudiantes, en los diversos espacios que enmarcaron la comunidad y su cultura, desde una cosmovisión holística de la comunidad ngigua de San Marcos Tlacoyalco.

[1] Son aquellas personas conocedoras del universo sociocultural de las comunidades originarias, los que aún siguen manteniendo practicas sociales y actividades rectoras que transfieren conocimientos y valores éticos (Martínez, 2008)