La medicina tradicional: un proyecto comunitario en contextos rurales de alta marginación en Guerrero

Resumen

A partir de las múltiples necesidades escolares y carencias sociales básicas a las que se
enfrentan niños en edad escolar en contextos rurales, de habla indígena y considerados
de alta marginación, es como surge el diseño e implementación de un proyecto comunitario
centrado en la medicina tradicional para lograr un aprendizaje integral en un grupo
multigrado de tercer ciclo de la Escuela Primaria Bilingüe “Quetzalcóatl”, en la región
centro del multicultural estado de Guerrero, México. El objetivo de esta investigación fue
evaluar el impacto y la viabilidad de un proyecto comunitario centrado en la medicina
tradicional hacia al desarrollo del aprendizaje integral. El es de enfoque cualitativo, con
un diseño de Investigación Acción Participativa. Presenta una orientación metodológica
desde la perspectiva etnográfica y se estructura en tres fases: planeación, implementación
y evaluación centrado en ciclos reflexivos, con el fin de reorientar la intervención
y reflexionar la viabilidad del proyecto y el propio ejercicio docente. Respecto a los resultados
y hallazgos se pudo concretar que retomar el contexto real de los estudiantes;
con sus carencias, debilidades y fortalezas, nos permite tener claro qué y cómo atender
una determinada situación, desde nuestras condiciones y particularidades. Pero, sobre
todo, se responde a los fines de un proyecto, es decir atender problemas del entorno
inmediato mientras se aprende por medio de ellos, donde además el involucramiento
de agentes escolares y sociales cobra relevancia en el éxito de éste. El presente estudio
revela la viabilidad de los proyectos comunitarios y confirma que son la estrategia
ideal para generar un aprendizaje integral en el nivel primario bilingüe de tipo multigrado,
porque facilita la organización curricular, se articulan las disciplinas, se vinculan los
conocimientos, se movilizan saberes con estudiantes de diversas edades biológicas y
procesos cognitivos, teniendo como resultado un aprendizaje integral en los escolares.